হাতেকলমে বিজ্ঞান(হার্ডকভার)

“বাঙালি” আর “বিজ্ঞান” এই শব্দদুটি উদ্ধৃতি চিহ্ন (" ") দিয়ে আলাদা করে লিখলাম কারণ এদের মাঝে সত্যিই একবিরাট ফারাক বিদ্যমান ( বিশেষ করে সমসাময়িক বর্তমান অবস্থার জন্য বেশি প্রযোজ্য )। অতীতের অতিগুনজ শ্রদ্ধেয় কয়েকজন বাঙালি বিজ্ঞানীর বৈজ্ঞানিক অবদানের পর সৃষ্টিতে তো বটেই; চর্চাতেও যে বিস্তর ভাটা পড়েছে তা নিঃসন্দেহে বলা যায়। কিন্তু চোখের সামনে দেখা যাচ্ছে বিজ্ঞান পঠন-পাঠন বেরেছে আগের চেয়ে দশ-বারো গুণ। তাহলে এ ধাঁধাঁর উত্তর কি? উত্তর হলো চর্চা আর পাঠ এক জিনিস না । আর সে পাঠও যদি Pop Science বা জনপ্রিয় বিজ্ঞান রচনার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে তাহলে তো কথাই নেই। ( জনপ্রিয় বিজ্ঞান ধারা কে আমি অসম্মান করিনি। কিন্তু আজকাল বিজ্ঞানপ্রেমী’রা এই ধারার পাঠকেই প্রকৃত বিজ্ঞান পড়াশোনা বলে ধরে নিচ্ছেন। আসলে যে আজকাল বাজারের কিছু Popular Science এর বই যে আলগা ধারণা দেয় সেটা অস্বীকার করা যাবেনা। বিজ্ঞানের সর্বাধিক জটিল বিষয়গুলোর সোজাবাংলায় ব্যখা তার প্রাথমিক উদাহরণ ) তাবড় তাবড় বাঙালি বিজ্ঞানীদের অতিতে দেখা মিললেও বর্তমানে আমাদের এ অবস্থা কেন? তাদের চলে যাবার পর ‘বিজ্ঞান-ভূমি’র শূণ্যস্থানতো আমরা এখনো পূরন করতে পারিনি। অনেকদিন হয়ে গেলো। এর কারন কি? অতীতের অতিগুণজ বাঙালি বৈজ্ঞানিকদের অবদানের ফলে ‘বাঙালি জাতি’ ধরেই নিয়েছে বিজ্ঞান দৈববর ছাড়া হয় না। তারা ধরেই নিয়েছে এ যেনো নিছক “গোবরে-পদ্মফুল” জাতীয় ঘটনা। তাই চারিদিক গোবর ছড়িয়ে রেখে আমরা পদ্মফুল জন্মানোরই অপেক্ষা করে যাচ্ছি; যেখানে আমাদের উচিৎ ছিলো একটা পদ্মফুল ফোটার উপযুক্ত জলাধার তৈরি করা যেখানে ফুটে থাকবে শত-শত শতদল। কি? উপমা বুঝতে অসুবিধা হচ্ছে? আমি আসলে বলতে চাইছি পদ্ধতিগত বিজ্ঞানচর্চার কথা। বর্তমান বিশ্ব পদ্ধতিগত বিজ্ঞান সাধনার মাধ্যমে এগিয়ে তুলছে। আমাদের দেশে বিজ্ঞানের দুরবস্থার কারণ এটাই- আমরা এমন শিক্ষাব্যবস্থা (সমাজব্যবস্থা দূরে থাক) গড়ে তুলতে পারিনি যেটা গবেষণাময় বিজ্ঞান চর্চার মাধ্যমে বিজ্ঞান পাঠ করে। ( আর এখন বিজ্ঞান মানে সিংহভাগ-ই গবেষণাময় বিজ্ঞান।) আমরা চারিদিক গোবর ছড়িয়ে বসে আছি কবে আরেকজন “সত্যেন বোস” “কুদরত-ই-খুদা” এসে বাঙ্গালিদের নাম আবার উজ্জ্বল করবেন; আবার কবে গোবরে পদ্মফুল ফুটবে! অথচ এরকম দুর্বল সম্ভাবনার ওপর নির্ভর না করে যদি গবেষণাময় বিজ্ঞানের ব্যবস্থা তৈরি হতো তাহলে “বাংলাদেশী বিজ্ঞানীর বিজ্ঞানে অবদান” কথাটা পত্রিকার শিরোনামে আসার সম্ভাবনা গাণিতিকভাবে বেশ বেড়ে যেতো তাতে সন্দেহ নেই। এই বিষয়ে লিখতে গেলে একটা স্বাস্থ্যবান বই লেখার দরকার পড়ে বলে অনুভূত হওয়ায় আর এগোচ্ছি না; একথা সবাই উপলব্ধি করেন বলে লেখার প্রয়োজন বোধও করছি না। রিভিউ লিখতে গিয়ে এতো কথা লেখার জন্য ক্ষমাপ্রার্থী তবে না লিখে উপায়ও ছিলো না । আমি চাই বাংলাদেশে আমরা যারা বিজ্ঞান জানছি পড়ছি তাদের বুকশেলফ-এ “হাতেকলমে বিজ্ঞান” বইটা থাকুক। আপনার কাছে ‘নিম্নমানের’ বোধ হোক বা ‘উচ্চমানের’ বোধ হোক বইটি যেন থাকে। আপনার বাংলা বিজ্ঞান বইয়ের তাকে এই বইটি থাকার ভীষণরকম দাবিদার। গবেষণা “কি, কেন ও কিভাবে” তার প্রাথমিক ও মাধ্যমিক পর্যায়ের উত্তর আপনি এতে পেয়ে যাবেন। বাংলাদেশে গবেষণা হলো PhD পর্যায়ের ব্যাপার। ‘ডক্টরেট ডিগ্রীর’ লেভেল ছাড়া যেনো এ জিনিস ছোঁয়াই যাবে না। সেখানে স্কুল-কলেজের ছাত্র-ছাত্রীদের কাছে ‘গবেষণা’ বিষয়টা পৌছান ও বোঝান যে কি পরিমাণ সাহসী( সাথে প্রশংসনীয় ও প্রয়োজনীয়) পদক্ষেপ তা সুবিবেচক মাত্রই বুঝবেন।এখানে অনেকেই শিরোনাম এবং আমার আলোচনা দেখে ভাবতে পারেন বইটি ‘শিশু’দের। তাদের জ্ঞাতার্থে ভূমিকায় উল্লিখিত মুনির হাসান স্যারের এক লাইন তুলে দিচ্ছি- “আমার বিশ্বাস বইটি বুড়ো বিজ্ঞানীদেরও কাজে লাগবে”। বইটি থেকে জেনেছি বিজ্ঞান শিখতে হলে বিজ্ঞানীদের লেখা বৈজ্ঞানিক পেপার পড়তে হয়। কোথা থেকে পড়তে হয়, কিভাবে পড়তে হয়, কি দেখে বুঝবো যে বিজ্ঞানী বা গবেষণা মানসম্মত কিনা, কিভাবে আজ বিশ্বে পদ্ধতিগত বিজ্ঞানচর্চা চলছে এসব কিছু। ‘বিজ্ঞান’ আর ‘অপবিজ্ঞান’ এর ফারাকটাও আপনি ধরতে পারবেন। আরও বড় যে কথা সেটা হলো, গবেষণা কিভাবে করতে হয় বইটা সেটা শেখায়। বইটা পড়ায় আমারও গবেষণা পদ্ধতি শেখার সৌভাগ্য হয়েছে। এমনকি বইটির কল্যাণে “শিশু কিশোর বিজ্ঞান কংগ্রেসে”-এ আমি নিজের প্রথম বৈজ্ঞানিক পেপারটি উপস্থাপিত হয়েছে। ‘ শিশু কিশোর বিজ্ঞান কংগ্রেস’ও এই বিজ্ঞান উদ্যোগের দাবিদার। সৌমিত্র স্যারের সুপরিচিত ভাষা- দেশের মানুষের জন্য জটিল বিষয়গুলোকে আপন করে লেখার সৌন্দর্য তো আছেই। তবে বইটা’র প্রস্থ আরেকটু বাড়লে খারাপ হতো না, পরিসংখ্যান সংশ্লিষ্ট আলোচনা আমার কাছে যথেষ্টই অল্প মনে হয়েছে। তাই লেখকের কাছে আমার অনুরোধ থাকবে তিনি যেন পরিসংখ্যান/ জীব পরিসংখ্যান এর ওপর আমাদের একটা সুন্দর বই উপহার দেন।

অসাধারণ একটি বই। ভালোবাসা নেবেন লেখক।